Kiekvienas vaikas yra nepakartojama kūrybinė laboratorija su nežabota fantazija, kurios skrydis beribis ir nesuvaldomas.
( Rašytojas K. Čiukovskis)
Prieššventinis laikotarpis – pasakų ir stebuklų metas. Šiuo laikotarpiu „Bitutės“ grupės ugdytiniai klausėsi sekamų pasakų apie miško gyventojus. Iš pirmo žvilgsnio pasakų klausymasis, atrodo įprastas, pažįstamas procesas: klausymasis, siužeto suvokimas, veikėjų charakterių aptarimas. Tačiau, pasaka gali suteikti stiprų patirtinio ugdymosi džiaugsmą kiekvienam ugdytiniui, jei leidžiame patiems atsakyti į jiems svarbius klausimus. Todėl šį kartą pasirinkome apjungti STEAM ir pasakas.
Ugdytiniai išklausę pasakos „ Lapės ir kiškio trobelė“, norėdami įsitikinti ar tikrai ledas bijo šilumos, nes dėl jos pasakoje ištirpo lapės ledo trobelė, atliko eksperimentą „Šilumos poveikis ledui”. Jo metu ugdytiniai ne tik įsitikino , kad ledas šilumoje tirpsta, bet ir atrado kitas ledo savybes. Panaudodami netradicines priemones ( pagaliukus su vata), bei pasitelkę inžinerijos įgūdžius konstravo lapei trobelę, pagaliukais su vata atspaudavo snaiges, tapė pusnis.
Tam, kad ugdytiniai savo kūrybiniame darbe panaudotų šaltų spalvų priemones, prieš gaminant bendrą grupės darbą „ Miškas-miško žvėrelių namai žiemą“ ugdytiniai stebėjo filmuotą medžiagą “Šiltos, šaltos spalvos”, atliko praktinę užduotį prie išmaniojo ekrano “Padėk Leopoldui sugauti šaltų spalvų žuveles. Apvesk jas”, sužinojo, kad spalvos skirstomos į šiltas ir šaltas. Gaminant kūrybinį darbą panaudojo netradicines priemones (užuolaidų skiautes), iš daugelio priemonių pasirinkdami šaltų spalvų užuolaidos skiautes. Kūrybinio darbo procesas suteikė ne tik daug gerų emocijų, bet galimybę pasimėgauti nauja patirtimi: užuolaidos skiaučių karpymu žirklėmis.
Atrinkę šaltų spalvų geometrines figūras statė ledo trobelę lapei, o atrinkę šiltų spalvų geometrines figūras statė kiškiui trobelę prie išmaniojo ekrano ir ant šviesos stalo.
Išklausę pasakos „Lapės ir gervės vaišės“, siekiant įsitikinti dėl ko lapei nepavyko paragauti gervės vaišių, o gervei lapės vaišių, atlikome eksperimentą, jo metu ugdytiniai per patirtį patys gebėjo atsakyti į jiems rūpimus klausimus.
Išklausę pasaką „Sniego zuikutis“ atlikome eksperimentą, ant tamsios spalvos popieriaus lapo tapė nematomą snaigę su druskos ir vandens tirpalu, vėliau piešiniui išdžiūvus snaigė tapo ryškiai balta. Ugdytiniams- sukėlė didelę nuostabą, jie aiškinosi, spėliojo, diskutavo dėl ko taip įvyko.
Pažiūrėjus animacinį filmuką pagal pasaką „Kai įsižiebia eglutės“, kartu su ugdytiniais aptarėme miško žvėrių gyvenimą žiemą, taip pat atlikome eksperimentą „Papuoškime eglę miško žvėreliams“. Jo metu ugdytiniai eksperimentuojant ir tyrinėjant acto reakciją su soda, papuošė eglutę „putojančiais“ žaisliukais. Kai acto reakcija sumažėjo į lašinamą sodą, atsirado noras patyrinėti, kaip keičiasi susimaišiusios spalvos.
Atsisveikinant su senaisiais metais gaminome dailės darbelį ” Artėja 2024 metai”. Darbo proceso metu ugdytiniai mėgavosi atradimu, kad šiaudelį, skirtą gerti kokteiliams, galima panaudoti atspaudavimui gaminant dailės darbelį.
Atlikdami STEAM iššūkius ugdytiniai praktiškai atkartojo pasakų siužetus, turtino žodyną, ieškojo atsakymų į keliamus klausimus, bei sprendė žaidybines problemines situacijas. O, kad nebūtų nuobodu, būtų žaisminga ir įdomu, visa tai darėme per meno prizmę.
Integruoti STEAM veiklas į pasakų kūrimo procesą buvo įgyvendinta. Ugdytiniai patyrė daug teigiamų emocinių, reakcijų: susidomėjimo, nuostabos, žingeidumo, pasiekto rezultato džiaugsmo. Tai paskatino juos daugiau domėtis, klausinėti, pasakoti apie patirtus įspūdžius. Sustiprėjo kritinis ir kūrybinis mąstymas, mokėjimas spręsti iškilusias problemas.
IU mokytoja: Dalia Urmanavičienė
